marcelo1306

                        Hoy en día la evaluación pretende medir determinados situaciones educativas. Sin duda algo complejo fue la evolución del concepto evaluación desde la década de los 30 a los 80 en donde los principales perjudicados son los involucrados directos (profesores y alumnos), Con los sucesos anteriormente dichos se sigue pensando que la evaluación está centrada en el proceso enseñanza- aprendizaje y no principalmente en el aprendizaje como debiera ser.

El posible alejamiento de autoridades, investigadores y académicos es a mi manera de pensar un gran paso; a lo contrario de lo que dice el texto ya que los principales involucrados en el tema de la educación son los académicos y solo ellos deben ser los legisladores y ejecutantes de las leyes sobre la educación.

Hoy por hoy ocurre algo magnifico con respecto a la evaluación; ya que los académicos dan una mayor importancia a la evaluación de los procesos de aprendizaje que a los mismos resultados; hoy en día se busca mas lo practico, el accionar y la ejecución que la teoría, pensamiento y la decisión política.

Es muy cierto decir que después de dar cátedra de ciertos temas al finalizar son medidas a través de pruebas, para verificar lo aprendido, pero esto es falso, existen muchas maneras de corroborar cierta información.

El indicador que ve si el alumno aprende los temas dado por el docente corresponde en el puntaje obtenido en la prueba, pero ¿Dónde quedan otras aptitudes y capacidades de crear o ejecutar etc.?, sin duda es un método muy retrograda de evaluación.

La evaluación más allá de buscar que sabe el estudiante o que puede hacer debe también debe buscar un aspecto más amplio que tiene que concluir con situaciones de aprendizaje de la vida real.

Por lo lógico es el alumno protagonista del aprendizaje, lo que quiere decir que lo más factible en un método de identidad evaluativo es la autoevaluacion y la coevaluacion y en donde el profesor es solo un mediador, pero esto no ocurre ya que el profesor mide los contenidos globales a través de respuestas simples o abiertas.

Hay situaciones en donde el método de enseñanza se contrapone a las vivencias diarias de los alumnos, por ejemplo: “el docente dicta o escribe sus clases en la pizarra las distintas materias en cambio los alumnos se encuentran en un contexto totalmente distinto inmersos en la tecnología como lo es la computadoras, pendrive etc.

Para concluir todo lo dicho por el texto se debe contextualizar en nuestro sistema educativo, y sobre todo en el método de evaluación, la que debe centralizarse más en el aprendizaje que en la enseñanza.