DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES
El evaluador (docente) tiene una carga desmesurada y además exigente al evaluar; ya que éste lo debe hacer con varias dificultades, tales como: evaluar a un gran número de alumnos, además de estar dentro de una fecha programada, etc., son varias las presiones que debe soportar el docente. También lo debe hacer dentro del margen de los múltiples agentes que interceden en la evaluación, lo que implica un stress del evaluador, sin poder lograr ver mas allá del resultado obtenido por el alumno, si no solo ve el resultado como un todo del proceso enseñanza-aprendizaje.
El profesor debería bajo sus criterios y experiencias diseñar sus propios métodos o sistemas de evaluación, ya que lo importante es el proceso ya antes nombrado.
En el actual sistema educacional el resultado de la evaluación se ve como un todo, nada es mas importante, ni siquiera el autoestima del discente que en cada evaluación obtiene una nota solo suficiente, en este caso; ¿no estará mal el docente?, estas son preguntas que a menudo se hacen los alumnos y que el docente responderá de forma directa o indirecta que la culpa es solo de él (alumno), ¿será así?
El alumnado pide a los docentes que no pasen demasiados temas por le miedo a tener que estudiar bastante sin provechosos resultados; ¿Qué alumno estará motivado a aprender en el colegio sin restricciones de capacidades?
Un buen docente debe buscar otras maneras de evaluar siendo capaz de que el alumno aprenda (no significa regalar notas y poner 7 a todos), como lo puede ser la auto evaluación (lograr que vean esto una forma de evaluación significativa para ellos y no solo como una calificación que se puede obtener fácil una buena nota), proceso de clases (esto debe ser lo mas importante ya que depende de la concentración diaria, la motivación del alumnado y empeño para que este obtenga satisfactorios resultados), cooevaluacion, trabajos de investigación etc.; en una prueba común solo muestra la capacidad de memoria; ¿pero donde quedan todas las otras capacidades o aptitudes como de crear, opinar, etc.?.
El docente en la escuela debe ser mas que un simple agente introducidor de materias en la cabeza de los alumnos, para luego ver en las evaluaciones cuanto aprendieron, debe ser un amigo o un segundo padre (a) para inculcarles valores, exigencias morales, etc.
El docente siempre debe reconocer el fracaso de los resultados de las evaluaciones como suyas y nunca dejar que el alumnado piense o crea que esta sometido al profesor para obtener buenos resultados.
1 comentario
Profesora -
Te invito a estudiar la guía para la creación de tu comentario, ésta te servirá para descubrir los ejes principales y secundarios del autor y así poder desarrollar de mejor manera las ideas expuestas, como lo que mencionas que el profesor debe diseñar bajo sus criterios el sistema de evaluación, te dejo un ejemplo de análisis.
Miguel Angel Santos Guerra (2003) en su artículo Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona eres parte revisando la práctica evaluativa actual. Al respecto plantea, en primer lugar, que el profesor actúa en un contexto que condiciona su práctica de evaluación; donde existen disposiciones legales, supervisiones institucionales, presiones sociales y condiciones organizativas que regulan la actividad evaluativa. A esto se suman los componentes básicos de la evaluación (comprobación y explicación de los aprendizajes); el valor de uso y el valor de cambio que le asignamos al conocimiento y una práctica evaluativa que potencia o debilita el desarrollo de capacidades intelectuales en los estudiantes según sea el criterio del profesor.
En el contexto de esta práctica evaluativa descrita anteriormente, Santos Guerra concluye que la forma de entender y practicar la evaluación permite deducir las concepciones teóricas que tiene el evaluador sobre la inteligencia, sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la profesión docente, por una parte; las actitudes que tiene el evaluador hacia sí mismo, hacia los evaluados y hacia sus colegas, por otra, y además es posible develar los principios éticos del evaluador sobre la realidad social, sobre la finalidad de la Educación y sobre la ética profesional.
Por último, el autor, termina su artículo proporcionando sugerencias para mejorar esta práctica. Propone someter la práctica a una crítica rigurosa, y a partir de esto orientar la investigación evaluativa cuyo fruto permita tomar decisiones para mejorar dicha práctica. Sin embargo, la mejora no será posible si no se mejoran primeramente las condiciones en las que se desarrolla dicha práctica. Esas condiciones no se modifican por arte de magia, pero los docentes como profesionales podemos iniciar el proceso.
Cuida tu ortografía, tienes 8 faltas.
Tu nota es un 71.
La profesora.