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marcelo1306

Valores y tendencias.

Valores y tendencias. 

Sin duda que en el último tiempo hemos estado insertos dentro de una crisis de valores que han identificado la vida social. A causa de esta y otros asuntos como por ejemplo; tratar de imponerle a otros variados tipos de vida, etc., esto lleva a la discriminación y al desprecio, a las diferencias de raza, sexo, cultura, etc. Pero esto sin duda se desmorona ante algunos valores que se fueron mostrando durante el siglo pasado, como por ejemplo la relatividad del conocimiento humano, el respeto de identidad cultural, otros modos de valorar como lo es el vivir, conocer y hacer.

Sin duda el valor mas preciable es nuestra propia independencia y autonomía, como lo es la “elección personal”, tanto en el ámbito religioso o político, ya que gracias a nuestra propia capacidad de elegir de forma libre somos capaces de cuestionar, criticar, analizar a estas dos instituciones.

El hedonismo, es consentir nuestras propias ganas de consumir sin importar nada, ni siquiera cuanto hay en los bolsillo es como decir “el consumo me consume”, dentro de este espacio la publicidad cumple una función vital, esto es visible ya que el acceso a la información no está actualmente equitativamente repartida, como tampoco lo está el acceso igualitario a la capacidad intelectual para interpretar dicha información.

La desconfianza en el desarrollo científico-técnico, no me parece aceptable, ya que estas buscan la manera de salvar el mundo, dando estadísticas y resultados de los últimos descubrimientos, para dejarlos insertos en nuestra conciencia y así generar una conciencia colectiva.

La sociedad de hoy está situada en un conformismo único, la que corresponde que cada individuo esta ubicado donde está por sus méritos y capacidades.

Como objetivo prioritario en la vida social y en la práctica educativa, que aparece ante la comunidad como sinónimo de calidad, se acepta con toda na­turalidad que cualquier actividad humana debe regirse por los patrones de economía, rapidez y seguridad en la consecución eficaz de los objetivos previstos.Evi­dente que la reificación de las formas actuales de la existencia individual y social se convierte en otra caracterís­tica de la cultura social que obstaculi­za el desarrollo de la comprensión. Amparados en la ideología dominante en las sociedades actuales, que induce la idea de que las manifestaciones concretas de la realidad contemporánea en sus dimensio­nes económica, social, política e inclu­so cultural, no solo son las más ade­cuadas, sino que se convierten en ine­vitables e insustituibles.Es imparable la ascensión de la primacía de la apariencia, el poder de lo efímero y cambiante, la dictadura del diseño, de las formas, de la sinta­xis a costa de la comunicación abierta de significados, ideas, argumentos, discursos.La revolución electrónica que preside los últimos años del siglo XX parece abrir las ventanas de la historia a una nueva forma de ciudad, de configuración del espacio y el tiempo, de las relaciones económicas, sociales, políticas y cultu­rales, en definitiva un nuevo tipo de ciudadano con hábitos, intereses, for­mas de pensar y sentir, presidida por los intercambios a distancia, por la supresión de las barreras temporales y las fronteras espaciales. Cada indivi­duo, a través de la pequeña pantalla puede ponerse en comunicación, recorriendo las famosas autopistas de la información, con los lugares más recónditos, las culturas más exóticas y distantes, las mercancías más extra­ñas, los objetos menos usuales en su medio cercano, las ideas y creaciones intelectuales más diferentes y novedo­sas. Se abre un mundo insospechado de intercambios por la inmediatez en la transmisión de informaciones.Por otra parte, el intercambio cul­tural de ideas, costumbres, hábitos, sentimientos que facilita la red univer­sal de comunicación provoca la relati­vización de las tradiciones locales, con sus instituciones y valores así como el mestizaje físico, moral e intelectual. La riqueza y diversidad de ofertas y plan­teamientos culturales que caracteriza la sociedad postmoderna a la vez que puede liberar al individuo de las impo­siciones locales desemboca, al menos durante un periodo importante de tiempo, en la incertidumbre y la inse­guridad de los ciudadanos, que han perdido sus anclajes tradicionales sin alumbrar por el momento las nuevas pautas de identidad individual y colec­tiva. Las características de la representación audiovisual de la realidad, propia del medio televisivo, apoyada fundamentalmente en estí­mulos visuales y auditivos, fáciles de reconocer y descodificar confieren al medio un sentido de realidad, de obviedad, de inmediatez y de objetivi­dad que induce la asimilación acrílica e irreflexiva de los contenidos.Otro de los efectos importantes que se derivan del medio televisivo para la configuración del conocimiento y las actitudes de los individuos es la proli­feración del uso de estereotipos para traducir la compleja y cambiante reali­dad en categorías simples y maneja­bles.Sin duda alguna todas estas características expuestas llevan a un mundo globalizador y totalizador, dependiente del placer, hedonismo, consumo, en donde el hombre es un mero objeto inserto en un mundo lleno de competencias, en donde lo idealizan de mil maneras, jugando con su inconsciente haciéndoles a hacer cualquier cosa.

                                  El texto reciamente leído es  muy extenso, pero que me ha dejado claro como ha sido la evolución de la educación en chile a partir de la reforma de los 90, después del derrocamiento del régimen militar.

Un gran avance en nuestra educación, fue la promulgación de la ley que dice que la educación es obligatoria hasta 4º medio, gracias a un gran aporte económico proveniente del producto interno bruto (P.I.B) que ha aumentado en un gran porcentaje hasta el día de hoy; gracias a esto también ha incrementado la matricula para la educación superior, por el apoyo que les otorgan a las familias pertenecientes a los quintiles mas bajos a través de becas, créditos, etc.

Un problema existente hasta hoy es la inequidad existente entre escuelas y liceo de bajos recursos reflejados en resultados objetivos como lo es el SIMCE. Para solucionar este tipo de problemas se introdujo a las escuelas la “tecnología de información y comunicación”; gracias a este un alto porcentaje de docentes han sido capacitados, ya que de ellos depende la utilización de estos nuevos recursos. Así profesores y alumnos aprenderán y comprenderán la informática necesaria para el mundo globalizado en que hoy estamos insertos.

La importancia fundamental es de conectar a las personas, sus experiencias y proyectos, que diera acceso a bases de información de todo el mundo, disminuyendo así el aislamiento de muchas escuelas.

Una critica no menos importante es que la capacitación a profesores no ha sido suficiente, ya que encuestas hechas a alumnos dicen que docentes aún están lejos de adquirir los conocimientos tecnológicos esperados.

El nuevo currículum incluye capacidades para la abstracción, pensamiento sistémico, experimentación y aprender a aprender, etc. Además la inclusión de un idioma extranjero que se inicia en 5º y no en 7º como lo era antiguamente.

Otro importante cambio fue la jornada escolar completa, ya que significó un mejoramiento de los tiempos disponibles para las materias curriculares. Con este hito importante fue necesario mejorar la asistencia social a los estudiantes, consistiendo principalmente en alimentación, saludo, materiales, etc.

Con este cambio curricular el profesor ya no es aquel dictador que transmite materias para que la guarden y luego las vomiten en una prueba, si no que es un compañero más del alumnado, promoviendo de mejor forma los valores, habilidades etc.

Durante el periodo del gobierno militar, la enseñanza media completa estaba dividida en dos: cuatro años de educación media técnica profesional y cuatro años de formación científica humanística que se daba en forma simultanea; pero ocurre un gran cambio durante la reforma de los 90, transformándose en dos años comunes para ambas áreas y dos años para sus respectivas especializaciones.

Anteriormente, la educación, hasta fines de los 80, solo preparaba a los jóvenes para el ingreso a la universidad, pero luego de esto se trabajó mas arduamente para la educación técnica profesional; disminuyendo la matricula para la educación científica humanística.

La razón de por que se efectuó este cambio, fue porque los científicos humanísticos no egresaban preparados para ingresar al mundo laboral; pero si lo haría de forma eficaz la educación técnico profesional, preparándolos para el área de la agricultura, industria o servicios propios del país. Sin duda los cambios ocurridos en esta área de la educación son gracias a que el gobierno democrático dio gran énfasis para mejor la capacidad y productividad de la industria chilena, pero la expectativa más alta fue mejorar la calidad de la educación.

Lo que diré a continuación no es una generalización, pero si es una afirmación, que la mayoría de los estudiantes que toman por opción ésta área, son aquellos alumnos de peor rendimiento académico y a esto se le suman las condiciones sociales que tienen que vivir en sus respectivos hogares, lo que lleva que este tipo de alumnos tenga una asistencia irregular a sus respectivas establecimientos educacionales. “yo como profesor compro como 50 lápices al año para mis alumnos, ellos no tienen como adquirirlos “, Prof.: Roberto Aguayo Osses, profesor de un Liceo.

La cita anteriormente dicha nos lleva a reflexionar que es inminente acortar las brechas de dichas instituciones, mejorar  la calidad de los establecimientos educacionales y por último mejorar la calidad de los docentes ya que estos no están adaptados para enseñar a un nivel más alto.   

Pruebas y evaluaciones...DEJAR EL MITO.

                        Hoy en día la evaluación pretende medir determinados situaciones educativas. Sin duda algo complejo fue la evolución del concepto evaluación desde la década de los 30 a los 80 en donde los principales perjudicados son los involucrados directos (profesores y alumnos), Con los sucesos anteriormente dichos se sigue pensando que la evaluación está centrada en el proceso enseñanza- aprendizaje y no principalmente en el aprendizaje como debiera ser.

 

El posible alejamiento de autoridades, investigadores y académicos es a mi manera de pensar un gran paso; a lo contrario de lo que dice el texto ya que los principales involucrados en el tema de la educación son los académicos y solo ellos deben ser los legisladores y ejecutantes de las leyes sobre la educación.

 

Hoy por hoy ocurre algo magnifico con respecto a la evaluación; ya que los académicos dan una mayor importancia a la evaluación de los procesos de aprendizaje que a los mismos resultados; hoy en día se busca mas lo practico, el accionar y la ejecución que la teoría, pensamiento y la decisión política.

 

Es muy cierto decir que después de dar cátedra de ciertos temas al finalizar son medidas a través de pruebas, para verificar lo aprendido, pero esto es falso, existen muchas maneras de corroborar cierta información.

El indicador que ve si el alumno aprende los temas dado por el docente corresponde en el puntaje obtenido en la prueba, pero ¿Dónde quedan otras aptitudes y capacidades de crear o ejecutar etc.?, sin duda es un método muy retrograda de evaluación.

 

La evaluación más allá de buscar que sabe el estudiante o que puede hacer debe también debe buscar un aspecto más amplio que tiene que concluir con situaciones de aprendizaje de la vida real.

 

Por lo lógico es el alumno protagonista del aprendizaje, lo que quiere decir que lo más factible en un método de identidad evaluativo es la autoevaluacion y la coevaluacion y en donde el profesor es solo un mediador, pero esto no ocurre ya que el profesor mide los contenidos globales a través de respuestas simples o abiertas.

 

Hay situaciones en donde el método de enseñanza se contrapone a las vivencias diarias de los alumnos, por ejemplo: “el docente dicta o escribe sus clases en la pizarra las distintas materias en cambio los alumnos se encuentran en un contexto totalmente distinto inmersos en la tecnología como lo es la computadoras, pendrive etc.

 

Para concluir todo lo dicho por el texto se debe contextualizar en nuestro sistema educativo, y sobre todo en el método de evaluación, la que debe centralizarse más en el aprendizaje que en la enseñanza.

DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONAL Y DE PERSONA ERES

DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ TIPO DE PROFESIONALY DE PERSONA ERES. 

           El evaluador (docente) tiene una carga desmesurada y además exigente al  evaluar; ya que éste lo debe hacer con varias dificultades, tales como: evaluar a un gran número de alumnos, además de estar dentro de una fecha programada, etc., son varias las presiones que debe soportar el docente. También lo debe hacer dentro del margen de los múltiples agentes que interceden en la evaluación, lo que implica un stress del evaluador, sin poder lograr ver mas allá del resultado obtenido por el alumno, si no solo ve el resultado como un todo del proceso enseñanza-aprendizaje.

           El profesor debería bajo sus criterios y experiencias diseñar sus propios métodos o sistemas de evaluación, ya que lo importante es el proceso ya antes nombrado.

           En el actual sistema educacional el resultado de la evaluación se ve como un todo, nada es mas importante, ni siquiera el autoestima del discente que en cada evaluación obtiene una nota solo suficiente, en este caso; ¿no estará mal el docente?, estas son preguntas que a menudo se hacen los alumnos y que el docente responderá de forma directa o indirecta que la culpa es solo de él (alumno), ¿será así?

           El alumnado pide a los docentes que no pasen demasiados temas por le miedo a tener que estudiar bastante sin provechosos resultados; ¿Qué alumno estará motivado a aprender en el colegio sin restricciones de capacidades?

           Un buen docente debe buscar otras maneras de evaluar siendo capaz de que el alumno aprenda (no significa regalar notas y poner 7 a todos), como lo puede ser la auto evaluación (lograr que vean esto una forma de evaluación significativa para ellos y no solo como una calificación que se puede obtener fácil una buena nota), proceso de clases (esto debe ser lo mas importante ya que depende de la concentración diaria, la motivación del alumnado y empeño para que este obtenga satisfactorios resultados), cooevaluacion, trabajos de investigación etc.; en una prueba común solo muestra la capacidad de memoria; ¿pero donde quedan todas las otras capacidades o aptitudes como de crear, opinar, etc.?.

           El docente en la escuela debe ser mas que un simple agente introducidor de materias en la cabeza de los alumnos, para luego ver en las evaluaciones cuanto aprendieron, debe ser un amigo o un segundo padre (a) para inculcarles valores, exigencias morales, etc.

           El docente siempre debe reconocer el fracaso de los resultados de las evaluaciones como suyas y nunca dejar que el alumnado piense o crea que esta sometido al profesor para obtener buenos resultados.

REFORMA EDUCACIONAL.

Esta se fundamenta bajo los 4 pilares fundamentales, las cuáles son:

  1. PROGRAMA DE MEJORAMIENTO E INNOVACION PEDAGÓGICA: Incluye todos los programas que se han ido incorporando en el tiempo para dotar a los colegios de medios pedagógicos y promover la innovación, tales como la entrega de textos y otros materiales, y el conjunto de iniciativas de los programas
  2. DESARROLLO PROFESIONALDE LOS DOCENTES Y LOS INCENTIVOS OFRECIDOS PARA ELLOS: En cuanto al desarrollo profesional de los docentes, existe una desmotivación de carácter económico por motivos de disminución de horas de clases asignadas, reducción de un 50% de asignación de desempeño difícil y también se menciona una deuda llamada "deuda histórica" la cuál fue traspasada a los municipios.
  3. REFORMA CURRICULAR: A sido de mucha conveniencia, ya que cada Unidad Educativa puede crear sus propios planes de estudio, de acuerdo al contexto que se presente, teniendo en cuenta, el cumplimiento de los objetivos fundamentales transversales y contenidos mínimos.
  4. JORNADA ESCOLAR COMPLETA: Últimamente se observa que el país está construyendo a cargo del estado numerosos establecimientos educacionales, y en este momento el presupuesto para el mejoramiento de la educación en Chile asciende a una suma superior U$500.-

Por lo recientemente dicho, se puede resumir que existe una apreciación de logros tales como; figura la acentuada prioridad otorgada a la educación en la mayor asignación de recursos públicos y privados, la estrategia de igualdad y la iniciativa del mejoramiento educativo y la continuidad de las políticas durante toda la década de los 90.

Tanto como logros, también tiene dificultades como por ejemplo, los bajos resultados que alcanzan la mayoría de los educandos y las brechas de aprendizaje que esos resultados denotan.

Algunos talleres de aprovechamiento de tardes libres, están sin equipamientos y por lo siguiente pasan a estar designadas a mas carga horaria normal.

Sin embargo a pesar de los progresos obtenidos, los estudiantes demuestran un pésimo rendimiento, ya que mas del 60% de los alumnos no alcanza las metas de aprendizajes en los octavos básicos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Concepciones Previas

    Durante la clase de Educación Física, es el momento ideal para el excelente desarrollo de socialización entre hombre y mujeres; y por una vez dejar de lado que el profesor varón le hará clases a los hombres y la profesora a las damas; durante esta clase se debe buscar la interrelación de variadas actividades que simultáneamente realizan hombres y mujeres; por ejemplo los hombres juegan fútbol y las mujeres bailan, si ambos pueden realizar ambas prácticas, desarrollándo así capacidades psicomotoras, coordinación, etc., en el baile y durante la práctica se juega con el compañerismo y además de aprender a situarse en el tiempo y espacio, etc.

    El profesor debe explicar el mundo de forma clara al discente; por ejemplo el profesor de Matemáticas debe dejar claro que 1/4 es mayor que 1/8 y no viceversa ya que el 8 es mayor que el 4 y para eso el docente debe conocer las concepciones previas del alumno.

    También el docente debe dejar el paradigma, de que el alumno no sabe nada, ya que según sus concepciones siempre sabrá algo, y para ello debe utilizar estrategias para el manifiesto del pensar de los estudiantes.

    Y por último la evaluación nunca debe ser perjudicial para el alumno, ya que tiene que ser un método que vele por el mejoramiento de sus habilidades y capacidades.

¿Que enfoque será el mas aprpiado para emplear en nuestra sala de clases?

¿Qué enfoque será el mas apropiado para emplear en nuestra sala de clases?

 

                       En una sociedad que busca la integración, igualdad de derechos y la participación en democracia de nuestros alumnos, sin duda debe ser el enfoque interpretativo ya que esta busca todo lo anteriormente dicho.

 En este enfoque se ve un docente abierto y reflexivo para poder compenetrarse por entero a sus alumnos, con características mucho mas humanas, aquí el docente busca el verdadero aprendizaje, ya que se preocupa más de estos que de las propias calificaciones.

 Además busca un amplio desarrollo en todos los ámbitos del discente y sin nunca subestimarlo.

De nosotros depende el cambio.

Hoy en día la educación chilena depende solo de un concepto; el cual es “el currículum”; me hago la siguiente pregunta: “nosotros como futuros educadores; ¿podremos tener nuestro propio concepto de currículum para poder emplear en  nuestra sala de clases?

“El currículum es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela” Beauchamp, 1981. Esta es para mí la definición del concepto curriculum que mas se acerca, a la realidad de la educación chilena. Nosotros como futuros docentes tenemos la obligación de romper este esquema tan monótono que les resulta a los alumnos de enseñanza básica y media, incluir nuevos talleres, que les permita desarrollar su lado social, emocional, psicológico, etc.; Para que puedan desenvolverse mejor en este mundo que cada día esta mas estresante y cansador.

Debemos promover la idea de tener nuestro propio modelo de educación, y eso solo lo haremos cambiando el sentido que tiene el concepto currículum hoy en día…  

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